Anno 2 - Numero 3
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IMS Learning Design Specification
Una delle questioni ancora aperte nel campo della formazione online riguarda il modo in cui i sistemi educativi basati sul web possano essere progettati per essere più adatti a gestire e scambiare le attività didattiche tra i vari approcci pedagogici e i diversi LMS.
IMS Learning Design nasce in risposta all'esigenza di una specifica che soddisfi la progettazione di vari processi d'apprendimento, attualmente, infatti, i Learning Management System (LMS) più usati forniscono strutture che sono adatte soltanto a specifici sistemi educativi e a specifici approcci pedagogici e, basati su un'architettura di sistemi tecnologici conformi allo standard IEEE e sul sistema di packaging SCORM, puntando soprattutto allo scambio ed il riuso dei Learning Object[10].
La specifica IMS Learning Design consiste di diversi documenti descrittivi:
a) un modello concettuale che definisce i concetti di base e le relazioni all'interno di un Learning Design;
b) un modello di dati che descrive gli elementi e gli attributi attraverso i quali un Learning Design può essere specificato in modo preciso;
c) una serie di schemi XML nei quali il modello dei dati è implementato (il cosiddetto binding);
d) una guida all'implementazione.
Senza badare alla pedagogia coinvolta, in pratica, un progetto didattico può essere ricondotto ad un piano che ordina varie attività, in cui assume rilevanza l'ambiente educativo nel suo complesso e in cui la tecnologia occupa una parte importante ma non preponderante.
Ogni attività fa riferimento ad una collezione di specifici oggetti e servizi (chiamati Environment), necessari ad eseguire le attività. Per sostenere la descrizione di progetti didattici individuali sono necessarie Proprietà, Condizioni e Notifiche. I progetti che possono essere descritti da questo meta-linguaggio possono coinvolgere un singolo utente o molteplici; il processo di apprendimento può fare riferimento al comportamentismo, al cognitivismo, al costruttivismo o ad altri approcci pedagogici; essi potrebbero richiedere all'utenza di lavorare separatamente o in gruppo. Tutto questo può essere riassunto nell'applicazione di un metodo contenente ruoli, attività, ambienti e un numero di altri concetti elaborati apposta.
Il linguaggio supporta anche modi misti di consegna (blended learning), permettendo tradizionali approcci di insegnamento face-to-face, l'uso di libri e giornali, laboratori e ambienti di studio, ma permettendo anche modalità di insegnamento combinate con tecnologie informatiche e supporti e-Learning.
[10] È dalla versione SCORM 2004 che è stato recepito anche IMS LDS come specifica per le implementazioni delle "learning activity".